今年新春以来ღ✿✿，各高校加快学科调整的步伐ღ✿✿，发展新工科则成为不少高校在这一轮改革中重点发力的方向ღ✿✿。

　　这一轮改革中ღ✿✿，复旦大学提出“文科做精ღ✿✿、理科做尖ღ✿✿、工科做强ღ✿✿、医科做新ღ✿✿、交叉做活”的方针ღ✿✿，要整合全校力量ღ✿✿，跳出学科框架ღ✿✿，重组工科院系ღ✿✿，重塑复旦的新工科门类ღ✿✿。

　　中山大学校长高松在媒体采访时也提到ღ✿✿，将新工科作为未来增长点ღ✿✿，中山大学新增新工科布局在深圳校区ღ✿✿。

　　南京大学这几天也接连发布消息称ღ✿✿，要应对新一轮科技革命与产业革命ღ✿✿，在苏州校区紧密围绕“新工科”建设主线ღ✿✿，开辟新学科新赛道ღ✿✿。

　　这一轮高校改革为何齐齐将目光转向新工科？高校发展新工科需要具备哪些条件？当各高校纷纷宣布全力打造新工科后ღ✿✿，还需注意哪些问题？

　　新春新学期ღ✿✿，复旦立即进入“改革进行时”ღ✿✿，改革的一大重点就是深度调整学科专业结构ღ✿✿，重塑复旦的新工科门类ღ✿✿。

　　复旦的改革方向是ღ✿✿，按“文科做精ღ✿✿、理科做尖ღ✿✿、工科做强赤色黎明之中国入侵ღ✿✿、医科做新ღ✿✿、交叉做活”的方针ღ✿✿，实现本科招生人数文ღ✿✿、理ღ✿✿、医ღ✿✿、新工科ღ✿✿、交叉学科各占20%ღ✿✿。同时ღ✿✿，整合全校力量ღ✿✿，跳出学科框架ღ✿✿，重组工科院系ღ✿✿，聚焦先导和未来产业发展ღ✿✿，围绕集成电路ღ✿✿、计算与智能ღ✿✿、生物医学工程ღ✿✿、智能机器人与先进制造ღ✿✿、智能材料与未来能源ღ✿✿、电子信息与未来空间等领域的攻关和人才急需ღ✿✿，一次性建设6个创新学院ღ✿✿。按照科教融汇ღ✿✿、产教融合的新模式ღ✿✿，构建“从0到10”系统创新能力ღ✿✿，重塑复旦的新工科门类ღ✿✿。

　　南大近日召开苏州校区建设发展工作推进会ღ✿✿，重点即加速发展新工科ღ✿✿。南京大学官微发布的推文提到ღ✿✿，面向全球科技革命与产业变革的深度演进ღ✿✿，基于国家战略部署ღ✿✿、地方经济发展新利体育APPღ✿✿、自身转型优化的三重需求ღ✿✿，南京大学将工科建设提升至新的战略高度ღ✿✿，推进新工科发展ღ✿✿。

　　南大官微近日的推文还提到ღ✿✿，2022至2024年ღ✿✿，新增新工科专业及方向累计扩招1730人ღ✿✿。2025年继续扩招ღ✿✿，新增本科招生名额不低于100人ღ✿✿。苏州校区作为南大发展新工科的主阵地ღ✿✿，目前已建成智能科学与技术学院ღ✿✿、智能软件与工程学院ღ✿✿、集成电路学院ღ✿✿、数字经济与管理学院ღ✿✿、南赫学院ღ✿✿、能源与资源学院ღ✿✿、前沿科学学院等7个学院ღ✿✿，环境与健康研究院ღ✿✿、深空探测科学与技术研究院等10个研究院ღ✿✿，声功能材料与应用中心ღ✿✿、数据管理创新研究中心等4个研究中心ღ✿✿。

　　中山大学近年来也一直在布局新工科ღ✿✿。高松近日在受访时提到ღ✿✿，近年来经过发展ღ✿✿，中山大学的工科教师已占专任教师的三分之一ღ✿✿，中大工科的整个架构基本搭建起来了ღ✿✿，并形成了新的工科人才培养模式和文化ღ✿✿。

　　3月17日新利体育APPღ✿✿，同济大学校长郑庆华在《光明日报》发布的时评文章中也提到ღ✿✿，同济大学主动识变ღ✿✿、积极应变ღ✿✿，提出工程智能（AI for Engineering）的思路ღ✿✿，推动人工智能赋能新工科建设ღ✿✿，实施《人工智能赋能学科创新发展行动计划》ღ✿✿，加速搭建科学技术到产业应用的桥梁ღ✿✿，为智能建造ღ✿✿、城市安全ღ✿✿、智慧交通ღ✿✿、智能车辆ღ✿✿、智慧医疗ღ✿✿、社会治理提供面向未来的技术解决方案ღ✿✿。

　　2017年2月ღ✿✿，教育部曾在复旦召开高等工程教育发展战略研讨会ღ✿✿，并达成了“新工科”建设复旦共识ღ✿✿。

　　复旦共识的第一条即指出ღ✿✿，为响应国家战略需求ღ✿✿，支撑服务以新技术ღ✿✿、新业态ღ✿✿、新产业ღ✿✿、新模式为特点的新经济蓬勃发展ღ✿✿，突破核心关键技术ღ✿✿，构筑先发优势ღ✿✿，在未来全球创新生态系统中占据战略制高点ღ✿✿，迫切需要培养大批新兴工程科技人才ღ✿✿。

　　“发达国家的历史经验证明ღ✿✿，主动调整高等教育结构ღ✿✿、发展新兴前沿学科专业ღ✿✿，是推动国家和区域人力资本结构转变ღ✿✿、实现从传统经济向新经济转变的核心要素ღ✿✿。为应对金融危机挑战ღ✿✿、重振实体经济ღ✿✿，主要发达国家都发布了工程教育改革前瞻性战略报告新利体育APPღ✿✿，积极推动工程教育改革创新ღ✿✿。”复旦共识中还提到ღ✿✿，我国高校要加快建设和发展新工科ღ✿✿。综合性高校要对催生新技术和孕育新产业发挥引领作用ღ✿✿，要推动应用理科向工科延伸ღ✿✿，推动学科交叉融合和跨界整合ღ✿✿，产生新的技术ღ✿✿，培育新的工科领域ღ✿✿，培养科学基础厚ღ✿✿、工程能力强ღ✿✿、综合素质高的人才ღ✿✿，掌握我国未来技术和产业发展主动权ღ✿✿。

　　政策层面ღ✿✿，2023年ღ✿✿，教育部等五部门印发的《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》要求ღ✿✿，到2025年ღ✿✿，优化调整高校20%左右学科专业布点ღ✿✿，新设一批适应新技术ღ✿✿、新产业ღ✿✿、新业态ღ✿✿、新模式的学科专业ღ✿✿，淘汰不适应经济社会发展的学科专业ღ✿✿。

　　近年来ღ✿✿，教育部还一方面通过增设国家战略急需专业（如人工智能ღ✿✿、集成电路）和撤销落后专业ღ✿✿，引导高校优化工科布局ღ✿✿；另一方面推动的“六卓越一拔尖”计划2.0（其中之一是卓越工程师培养计划）及“双一流”建设ღ✿✿，明确要求高校优化学科结构ღ✿✿，发展交叉学科ღ✿✿，培养适应新经济需求的复合型人才ღ✿✿。

　　此外ღ✿✿，人工智能ღ✿✿、大数据ღ✿✿、新能源等领域的快速发展ღ✿✿，催生了对新型工科人才的迫切需求ღ✿✿。传统产业智能化转型也要求工科教育融合信息技术ღ✿✿、工程技术和跨学科知识ღ✿✿，推动高校增设“智能+”专业方向ღ✿✿。

　　内因方面ღ✿✿，随着当前人工智能技术的加速发展ღ✿✿，南大等传统的文理强校ღ✿✿，一方面具备由理科向工科延伸ღ✿✿，推动学科交叉融合和跨界整合的基础和优势ღ✿✿；另一方面也面临通过布局新工科ღ✿✿，打破学科壁垒ღ✿✿，来增强综合实力和国际影响力的压力ღ✿✿。

　　在复旦2025年春季工作会议上ღ✿✿，复旦党委书记裘新分析复旦发展新工科的短板与后发比较优势时谈到ღ✿✿，传统工科同样面临挑战ღ✿✿，需要转型调整的力度可能更大ღ✿✿。与很多学校相比ღ✿✿，复旦在学科专业上关停并转减的任务小很多ღ✿✿，主要是谋求高质量的发展ღ✿✿。

　　3月10日ღ✿✿，西北工业大学党委书记李言荣发表在《中国科学报》的文章ღ✿✿，谈到另一个原因新利体育APPღ✿✿。李言荣说ღ✿✿，“我认为ღ✿✿，学科专业调整改革的着力点可以从小切口开始ღ✿✿，小切口撬动大改变ღ✿✿；可以从工科开始ღ✿✿，工科痛点相似ღ✿✿、共识度高ღ✿✿；可以从‘松绑放权ღ✿✿、贯通本硕ღ✿✿、粗分专业ღ✿✿、师资多元’4个点开始ღ✿✿。”

　　不仅如此ღ✿✿，面对招生与就业挑战ღ✿✿，高校也需要通过增设与人工智能ღ✿✿、数据科学ღ✿✿、集成电路等相关新工科类专业提升招生吸引力和毕业生就业竞争力ღ✿✿。

　　中国教育发展战略学会学术委员陈志文在接受澎湃新闻采访时指出ღ✿✿，从相关监测数据来看ღ✿✿，无论是专科赤色黎明之中国入侵ღ✿✿、本科ღ✿✿，还是研究生层面ღ✿✿，总体而言ღ✿✿，理工科专业毕业生的就业情况远远好于人文社科和艺术类毕业生ღ✿✿，而其中就业情况最好是工科类专业毕业生ღ✿✿。

　　“从教育的战略属性上看ღ✿✿，发展新工科也是国家的战略需要ღ✿✿。在学科专业设置改革上ღ✿✿，中央有一句话ღ✿✿：以科技发展ღ✿✿，国家战略需要为牵引ღ✿✿，这其中主要都是理工科ღ✿✿，尤其是以新工科为代表的交叉学科ღ✿✿。”陈志文认为ღ✿✿。

　　“高校都去发展新工科ღ✿✿，可能还受另一个现实因素影响ღ✿✿，即工科能争取到更多的科研或者项目经费ღ✿✿。”陈志文说ღ✿✿，“一直以来ღ✿✿，文科的经费没有理科多ღ✿✿，理科没有工科多ღ✿✿，所以偏重理工科的高校获得的经费往往比偏重文理的高校多ღ✿✿。”

　　这是否意味着南大等传统文理综合大学在新工科发展上能够一帆风顺？当各高校纷纷宣布全力打造新工科后ღ✿✿，还需要注意哪些问题？

　　“过往以文理科为强项的综合性大学ღ✿✿，虽然有工科短板ღ✿✿，但也有学科门类齐全的优势ღ✿✿，尤其是理科都比较强ღ✿✿。新工科多是交叉融合专业ღ✿✿，所以理论上ღ✿✿，这些高校在发展新工科专业方面有自己的优势ღ✿✿。”陈志文说ღ✿✿。

　　同时ღ✿✿，陈志文指出ღ✿✿，有优势绝不意味着这些高校办好新工科是一件简单的事ღ✿✿。未来这些高校的新工科是否能发展得好ღ✿✿，是一个比较复杂的问题ღ✿✿。

　　2023年ღ✿✿，“工科理科化”问题受到社会关注和讨论ღ✿✿。在陈志文看来ღ✿✿，当前高校在发展新工科过程中ღ✿✿，也需要警惕“工科理科化”问题ღ✿✿。

　　所谓“工科理科化”ღ✿✿，是指工科的评价体系及运行方式向理科靠拢ღ✿✿，甚至完全向理科看齐ღ✿✿，用理论科学的方法解决工程问题ღ✿✿，重视论文发表ღ✿✿，忽视实践创新ღ✿✿。

　　陈志文认为ღ✿✿，工科理科化ღ✿✿，是培养模式问题ღ✿✿，但背后则是评价指挥棒的问题ღ✿✿。高校发展好新工科发展ღ✿✿，核心是要解决人才培养模式问题ღ✿✿。即ღ✿✿，要让来自产业的人才ღ✿✿，真正参与到高校课程设计ღ✿✿、人才培养模式设计ღ✿✿，并全面参与学生的培养过程中ღ✿✿，让学生通过大量的实践学习ღ✿✿，真正成为面向产业发展需求的人才ღ✿✿。

　　“但人才培养模式改革ღ✿✿，也是说起来容易ღ✿✿，做起来难ღ✿✿，一方面产业对教育认知还有不足ღ✿✿；更重要的是ღ✿✿，涉及一个复杂的问题ღ✿✿，即来自产业的人才进入高校参与人才培养全过程赤色黎明之中国入侵ღ✿✿，就意味着要来跟高校原有教师‘抢饭碗’ღ✿✿。就当前来看ღ✿✿，解决这一问题的难度很大赤色黎明之中国入侵ღ✿✿。”陈志文说ღ✿✿。

　　他还举例说ღ✿✿，有些高校将经济学专业升级为数字经济专业后ღ✿✿，只是在原有课程基础上增加了两门与计算机相关的课ღ✿✿。出现这种情况ღ✿✿，并非学校真的不懂什么叫数字经济ღ✿✿，而是因为原有的教师还要生存ღ✿✿，学校相关部门做了妥协ღ✿✿，这也并非个别现象ღ✿✿。

　　陈志文指出新利体育APPღ✿✿，当前一些高校表明了改革的态度和决心赤色黎明之中国入侵ღ✿✿，难能可贵ღ✿✿，但在改革的实际操作层面ღ✿✿，仍然会遇到很大的困难和阻力ღ✿✿，改革成效有待时间来检验ღ✿✿。

　　关于发展新工科涉及师资及人才培养模式问题ღ✿✿，李言荣在上述文章中也有谈及ღ✿✿。李言荣指出ღ✿✿，我国大学师资主要来源于高校培养的优秀博士ღ✿✿，往往没有工程技术背景和经验ღ✿✿，更缺乏工厂ღ✿✿、企业ღ✿✿、大院大所生产和产品研发一线的锻炼ღ✿✿，所以容易出现工科理科化ღ✿✿、理科论文化ღ✿✿。教师的来源如此ღ✿✿，其培养的学生就更容易“纸上谈兵”ღ✿✿，以论文取胜ღ✿✿。

　　因此ღ✿✿，李言荣建议大学鼓励现有师资在晋升职称前ღ✿✿，应有1至2年企业ღ✿✿、院所顶岗实训的经历ღ✿✿，若能挂职院所副总师更好ღ✿✿。同时ღ✿✿，鼓励新进青年教师要有2至3年企业工作经历ღ✿✿，以解决工科教师缺乏工程技术背景的问题ღ✿✿。当然ღ✿✿，也鼓励部分企业的资深工程师50岁后到大学兼任部分教师工作ღ✿✿。

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